Menenun Makna Digital di Hari Jumat

[Jombang, Pak Guru NINE] - Setiap pagi, saat kaki melangkah melewati gerbang SMAN 2 Jombang, saya disambut oleh harmoni yang ganjil namun indah. Di satu sisi, ada keriuhan khas remaja—sapaan takzim, tawa di selasar, dan deru motor yang parkir rapi. Namun di sisi lain, ada keheningan yang sibuk: jempol-jempol muda yang menari lincah di atas layar kaca. Mereka adalah digital natives, generasi yang menghirup udara digital sejak embusan napas pertama. Sebagai guru, saya sering merenung di depan kelas, memandangi wajah-wajah cerdas itu; apakah ruang kelas berdinding beton ini masih cukup luas untuk menampung semesta luas yang ada di kantong seragam mereka?

Belakangan ini, sebuah wacana menggelitik nalar kita: memberlakukan satu hari sekolah daring dalam sepekan. Sontak, kekhawatiran menyeruak. Istilah learning loss atau hilangnya pengetahuan menjadi hantu yang menakutkan bagi para kritikus. Namun, mari kita tarik napas sejenak, menepi dari kegaduhan, dan bersikap proporsional.

Secara matematis dan pedagogis, kekhawatiran akan penurunan kemampuan akademik yang drastis terasa sedikit berlebihan. Kebijakan ini direncanakan hanya satu hari dalam sepekan, tepatnya di hari Jumat. Dari Senin hingga Kamis, dialektika antara guru dan murid tetap berdenyut kencang di ruang kelas. Empat hari tatap muka yang intensif adalah fondasi kokoh yang tidak akan runtuh hanya karena satu hari kita berpindah ke ruang virtual. Sebaliknya, satu hari ini justru bisa menjadi jeda yang kontemplatif, sebuah ruang bernapas bagi pendidikan yang lebih mandiri.

Mengapa hari Jumat? Mari kita bedah anatomi waktu sekolah kita. Senin hingga Kamis adalah waktu "tempur". Kurikulum yang padat menuntut konsentrasi tingkat tinggi baik bagi guru maupun murid. Sementara itu, hari Jumat secara tradisional telah menjadi hari yang lebih lentur dan penuh warna spiritualitas. Kita mengenal Jumat Sehat dengan senamnya, Jumat Religi dengan lantunan doa, hingga Jumat Bersih yang menjaga marwah lingkungan sekolah.

Bayangkan jika kegiatan ini dikonversi ke dalam moda daring dengan penugasan yang kreatif. Murid tidak kehilangan esensi karakter; mereka justru diajak membumikan nilai-nilai tersebut di lingkungan terkecilnya: rumah. Mereka bisa melakukan olahraga mandiri, mengisi jurnal refleksi ibadah secara digital, atau melakukan aksi kebersihan di rumah sendiri. Inilah wujud nyata pendidikan karakter yang tidak lagi terkurung oleh pagar sekolah, melainkan menyatu dengan denyut kehidupan keluarga.

Bagi saya, kebijakan ini bukan sekadar urusan teknis, melainkan "pemantik wajib" bagi transformasi kompetensi. Pandemi telah usai, namun zona nyaman seringkali membuat kita kembali ke pola lama yang statis. Satu hari daring dalam sepekan memaksa kita secara sistematis untuk mengakrabi Learning Management System (LMS), perangkat konferensi video, hingga alat kreasi konten berbasis AI.

Ini bukan lagi soal pilihan, melainkan kebutuhan mingguan. Guru ditantang untuk merancang modul interaktif. Alih-alih hanya ceramah yang terkadang melenakan di hari Jumat yang singkat, guru mulai mengeksplorasi penggunaan gamification, video pembelajaran, dan asesmen digital yang variatif. Secara administrasi, digitalisasi ini justru meringankan beban kerja manual yang repetitif, memungkinkan kita fokus pada tugas utama: mendidik dengan hati.

Lantas, bagaimana dengan murid-murid kita? Bagi para penduduk asli dunia digital ini, satu hari daring justru menyelaraskan cara mereka belajar dengan cara mereka hidup. Kita sedang membantu mereka memperkuat literasi digital. Mereka diajak belajar mengelola waktu, menyaring limpahan informasi di internet, dan menggunakan perangkat teknologi untuk tujuan produktif, bukan sekadar menggulir layar media sosial tanpa henti.

Ada sebuah soft skill krusial yang tumbuh di sini: kemandirian belajar (self-regulated learning). Pembelajaran daring melatih disiplin diri dan otonomi. Murid belajar mencari sumber belajar mandiri—sebuah bekal berharga yang akan mereka bawa hingga ke jenjang perguruan tinggi dan dunia kerja yang semakin tanpa batas. Melalui model blended learning ini, mereka mendapatkan variasi stimulus. Mereka bisa mengulang video penjelasan guru berkali-kali di rumah tanpa rasa sungkan, sesuatu yang mustahil dilakukan dalam durasi jam pelajaran yang terbatas di kelas.

Dari perspektif ekosistem pendidikan yang lebih luas, sekolah sedang bertransformasi menjadi institusi yang tangkas dan modern. Investasi besar pemerintah dalam perangkat digital dan jaringan tidak akan lagi menjadi pajangan yang mubazir di laboratorium komputer, melainkan menjadi jembatan interaksi yang hidup.

Secara operasional, kebijakan ini adalah langkah konkret yang ramah lingkungan dan ekonomis. Efisiensi penggunaan listrik, air, dan penurunan emisi karbon karena berkurangnya mobilitas selama satu hari adalah kontribusi nyata dunia pendidikan terhadap isu global. Lebih dari itu, kita sedang membangun "imunitas" sistem. Dengan rutin berlatih satu hari daring dalam sepekan, sekolah membangun ketangguhan. Jika di masa depan terjadi disrupsi atau situasi darurat, ekosistem kita sudah siap 100% tanpa hambatan teknis yang berarti.

Menutup perenungan ini, saya melihat satu hari daring bukan sebagai cara untuk menjauhkan guru dari murid, melainkan cara baru untuk saling menemukan. Kebijakan satu hari sekolah daring adalah jembatan yang menghubungkan realitas pendidikan tradisional kita dengan visi Indonesia Cerdas. Momentum ini akan mengubah teknologi dari sekadar "alat bantu" menjadi "napas" dalam ekosistem pembelajaran yang lebih inklusif dan efektif.

Di SMAN 2 Jombang, saya ingin melihat murid-murid saya tidak hanya mahir menghafal teori, tapi juga cakap menavigasi masa depan di ujung jari mereka. Karena pada akhirnya, pendidikan bukan hanya soal berada di dalam ruangan yang sama, tapi soal bagaimana jiwa-jiwa kita tetap terhubung dalam semangat pencarian ilmu, di mana pun raga kita berada.[pgn]

Nine Adien Maulana, Guru PAIBP SMAN 2 Jombang – Sekretaris DP MUI Kabupaten Jombang